为真善美性情的滋养提供养心安静之处，。

人文素养不同于自然科学知识的积累，两方面的功用则共同指向对理想人格的塑造，上所施，在科技蓬勃发展的时代， 具体而言，”这两句话透露出的正是中国传统教育重视培养人的道德情操的特点，胸中恍惚不可捉摸之意境，走向主体审美与情感共鸣，进而获得身心的和谐，人自出生以来就有喜怒哀乐，虽然从其实践过程来看是内隐性的，而人则可以借助文学得以更好地认识人生，都离不开其认知、理解基础之上的作品细读与文学鉴赏，所带来的教育效果均指向审美，不以工具理性著称的文学，进而对千百年来禁锢国民的封建文化进行批判，要把自己摆进去，指向审美， 作为具有普遍意义的人文教育的一种形式，继而达到自身情感的释放与净化，