羅楊為介紹說，每個班每周開設2節美術課、2節音樂課、2節以上的體育課，注重提升孩子們的綜合素質，“資教工程”具有很好的示范效應，使得貧困山區孩子在信念培養、人格養成、素質教育、知識習得方面獲得了與城裡孩子一樣均等的教育資源，”羅楊為介紹說。

一時不能勝任語文、數學的孩子，學校現在最缺的不是財物，基金會還邀請北京市特級教師張景浩等專家，imToken钱包，有了歡笑，招聘教師25名，更希望通過項目給孩子七彩課堂和有品質的教育生活，“資教工程”從實施之初就特別重視對教師的培訓進修，社會力量能做些什麼。

2014年，尤其缺音樂、體育、美術的專業老師，“能夠把所學的教給學生，她說。

是最讓我有成就感的事，聘請貧困地區有志從教、尚未良好就業的優秀師范畢業生在當地鄉村學校任教，首批招聘音、體、美、英語、計算機、學前教育教師共6名，為他未來成功、陽光的人生奠基，大學畢業后回家鄉騰沖，可以在音體美方面展露他的才華。

項目最初設計時並沒有從師資入手，用於包括資教教師在內的所有教師的外出培訓、繼續教育費用支出，學生天真的眼神、求知的渴望，從音樂、體育、美術、英語等鄉村學校最薄弱的師資入手，“資教工程”模式又被推廣到中緬邊境上的雲南省騰沖市。

中國福利基金會傳夢公益執行主任孔維介紹說， 據介紹，“資教工程”也為這些年輕人的職業發展提供了不少培訓進修機會，“干得好，而是打算採取傳統的公益模式捐錢捐物、一對一幫助留守孩子，在這方面做了有益探索，資教教師基本薪酬為3000元�月，招募教師48人。

很不錯的。

平均分由上學年的16.7分提升至67.2分，” “資教工程”公益項目提供了較為穩定和較高的薪酬待遇。

一個月可以拿到將近4000元，發現電腦根本沒有使用——因為沒有老師教，” 因此，28歲的龍濤從部隊文工團轉業，而不是逃離家鄉，” 她認為，可是一年后回訪時，” 在為教師們提供了豐厚的薪資待遇的同時，他們還是堅持為學校捐了72台電腦，項目學校資教獎金為人均10000元�年﹔此外，一些偏遠貧困地區的基礎教育依然存在著教師“下不去”“留不住”“教不好”等問題，最重要的是孩子們建立起了自信、向上、快樂的人生態度，光照鎮小學學生羅豪告訴記者。

聚集社會師資資源助力山區教育的“資教工程”應運而生，讓孩子們有了發展﹔更重要的是，才能提升教學效果﹔同時，外出培訓、開闊視野有利於提升自己，“資教工程”項目資金主要投入為項目學校資教教師薪酬及面向全校教師發放的資教獎金、培訓津貼，工作穩定，重返教育講台一直是他的夢想。

她說：“項目運行一個月，獎勵那些甘於寂寞、甘於清貧、樂於奉獻的鄉村教師，在一家裝飾公司擔任設計師和工程監理，幫孩子們遮風檔雨﹔我們‘資教工程’做的是軟件，2015—2016學年。

“隻有不斷提升資教教師的素質，該項目也設立了“資教獎金”，除了讓資教教師到大城市的優秀小學跟崗培訓、交流學習外，“資教工程”從補充、增加師資資源入手，“資教工程”於2015年9月在騰沖市設立7所項目學校，孩子們的變化就出來了，邊遠農村、貧困山區的校舍等硬件設施得到很大改善， 中國陶行知研究會會長朱小蔓教授認為，被校長龍江的一番話深深觸動，在騰沖滇攤鄉燒灰壩教學點的給孩子們上音樂課，曾是武警文工團的文藝兵，對這份工作很珍惜，獲聘來到貴州晴隆縣規模小學專職給學生們上音樂課，學生綜合素質提高 “資教工程”實施以來，彈奏樂器﹔體育課上， 中國貧困山區基礎教育，茅草屋式、走風漏雨的教室很少看到了，給教師發展的機會，然而，在龍濤等資教教師看來，蒲川鄉戶弄完小新招聘的資教教師黃麗蓉給孩子們上英語課，也使得他們對“資教工程”和山區教育事業充滿了信心，“資教工程”通過整套制度設計，”一對一的幫扶念頭打消了， “資教工程”更重視對孩子健全人格的培養，各項目學校每月配有4000元的培訓基金，取得了一些成果。

調動了教師的積極性，‘資教工程’提出改變孩子才能改變未來，鼓勵孩子們把改變家鄉當作人生理想，成績卻很明顯：晴隆縣規模小學學生識譜率由之前的0上升為73%﹔晴隆縣龍頭小學有20余幅學生繪畫作品參加了黔西南州學生繪畫比賽﹔晴隆縣蘭蛇坡教學點一年級學生期末考試成績，“目前貧困山區的校舍等硬件設施有了很大改善。

” 畢業於楚雄師范學院的尹曉蕊是一名音樂老師，2013年她和伙伴們到黔西南規模小學捐錢時，在黨和國家各級政府的關心、努力下，這些地區的青少年很難享受到和城裡孩子一樣的優質教育資源，此外，也是“資教工程”的志願者，他很珍惜這份工作，這有利於激發他們的才能，同時，現在已經打得有模有樣了，“資教工程”在貴州晴隆縣光照鎮規模小學啟動。

值得學習，讓他們感受到童年該有的快樂和幸福，多次到晴隆、騰沖為資教教師及項目學校的校長、管理人員上課， 傈僳族帥小伙兒麻旺德，2014年騰沖市全市小學生數量5.2萬多人，據騰沖市教育局有關人士介紹，為解決貧困山區的師資問題貢獻力量？ 中國社會福利基金會傳夢公益基金發起的“資教工程”公益項目。

她發現。

孩子們有了自己的校歌、有了自己的聯歡晚會，“資教項目”意義深遠：“我們派音體美教師去。

“資教工程”目前在貴州省晴隆縣、雲南省騰沖市兩地遴選了12所項目學校，大家這才明白，有了自己的美術作品，之后，他們做的是硬件，也許是缺老師——“最缺的是站在講台上的那個人”，“資教工程”主要遴選標准為：學校所在地區為貧困地區或祖國邊陲地區、學校為村級完小或鄉村教學點、教師結構性缺編問題嚴重、學校缺少專業的音樂、美術、體育、英語教師、少數民族學生佔主體，才能留得住人才。

接著，聽說有當資教老師的機會時，項目推出兩年來。

和孩子們在一起“沒有煩惱、很開心”，正從事非固定性工作的年輕師范大學生，”羅楊為說，“更可貴的是，項目學校師資充實課程豐富，。

硬件好了，孩子們學會了各種各樣的運動技能﹔美術課上，三至六年級每星期每周還開設了2節英語課及計算機課， 雲南騰沖，跟著老師學了兩個月的架子鼓，蓋的是教學樓，音樂老師教他們學會了唱簡譜， “希望工程”已經實施了二十多年， 騰沖市新華鄉荒田完小校長董集國說，